Dinámica para aplicar en clase
Dinámica para Secundaria
«Círculo de confianza digital»
Objetivo: que el curso reconozca, de forma activa y en equipo, qué situaciones digitales son una señal leve, cuáles son una alerta y cuáles son un peligro real, conectando con lo visto en las dos historias.
Materiales: zonas marcadas en el aula o patio (verde, amarillo, rojo). Pueden ser hojas pegadas en distintas paredes o esquinas, o la actividad puede ser en el patio y marcar las zonas con tizas. Esta dinámica funciona mejor de pie y con espacio para moverse, si el aula es chica, se puede hacer también levantando hojas de colores (verde, amarillo y rojo) en vez de desplazarse.
Desarrollo de la dinámica:
- Marca las tres zonas del aula: verde («parece una broma, pero no es buena señal»), amarillo («es una alerta, hay que reaccionar») y rojo («es peligroso, hay que pedir ayuda»).
- Explica la mecánica: vas a leer una situación en voz alta, y cada estudiante se mueve físicamente a la zona que le parece correcta. No hay tiempo para pensar mucho, es una decisión rápida, como en un juego.
- Lee las situaciones una por una:
Lee las situaciones una por una:
«Alguien te escribe todos los días para saber qué hiciste.» (amarillo)
«Un grupo del curso hace memes burlándose de ti.» (amarillo— comienza la violencia, no hay que normalizarlo)
«Un desconocido te pide una foto ‘para confiar en ti’.» (amarillo)
«Alguien te insiste en que no le cuentes a tus papás sobre esa amistad.» (amarillo)
«Recibes “bromas” qué te incomodan (verde)
«Alguien te propone encontrarse en persona sin que tu familia lo sepa.» (rojo)
«Alguien amenaza con compartir tus fotos si no le mandas más.» (rojo)
- Después de cada movimiento, pregunta a 2 o 3 estudiantes de distintas zonas: «¿Por qué elegiste ese color?». Sin juzgar ninguna respuesta.
- Revela el color «oficial» de esa situación y por qué, conectándolo con las señales que aparecieron en las historias de Lucía o de Pedro.
- Cierra con una pregunta grupal: «¿Qué aprendimos hoy sobre darnos cuenta a tiempo?»
